Con relación a la motivación, reflexiona personalmente sobre los motivos intrínsecos y extrínsecos que te llevaron a cursar esta Diplomatura

Para empezar, hacer una connotación entre los coneptos de motivación extrínseca, la cual, es aquella que viene del exterior, y la motivación intrínseca, la cual parte de los intereses y las motivaciones propias.




Las motivaciones extrínsecas, fueron la desigualdad de oportunidades con la que cuenta la gente en la sociedad, además de la exclusión social que sufren varios individuos, los cuales con anterioridad no sabría explicar, el ver a la gente en situación de desamparo sin ningún tipo de ayuda, ni saber donde poder acudir, y decenas de más acciones que despertaron en mi...



Las motivaciones intrínseca, fueron un cúmulo de situaciones y actuaciones que tuvieron lugar en mi vida, las cuales ni compartía ni creía que eran la mejor manera de solucionar diversos problemas.

En lo que se refiere a las tres etapas en que podemos dividir la adultez,qué recomendaciones educativas harías para cada una de ellas

Para empezar, decir que nos encontramos ante tres etapas bien diferenciadas, una primera etapa, llamada adultez temprana, una segunda etapa, llamada adultez media, y una última etapa o la adultez tardía.

* En la adultez temprana, al ser el primer contacto por primera vez con el mundo laboral, tendría en cuenta características llamativas, las cuales deberían de llamar la atención en el individuo que se encuentra pasando por esta etapa, además de ofrecerles medidas educativas reales y alcanzables para los jóvenes que las solicitasen.

* En la adultez media, al ser donde se produce una mayor productividad, de manera intelectual como en el ámbito artístico, tendría en cuenta las características propias del individuo, ya que variarían de manera u otra las medidas que se fueran a llevar a cabo con la persona en sí, pero serían unas medidas educativas, las cuales estuvieran relacionadas con la producción.

* En la adultez tardía, al ser el momento donde se disminuyen las actividades sociales y los intereses se vuelven menos intensos, efectuaría recomendaciones de ámbito grupal, en la que la interacción fuera el principal compañero y acompañante de las actividades.

Confecciona Tu Propia Definición De Persona Adulta

-- Confecciona tu propia definición de persona adulta incluyendo los aspectos (económicos, legales, antropológicos, pedagógicos, psicológicos, biológicos...) que estimes oportunos.

Una persona mayor es alguien de edad avanzada, que cuenta con muchos años vividos y, por lo tanto, con la suficiencia experiencia. Normalmente, en nuestra sociedad, la persona mayor cuenta con un status que podría considerarse dual.

Por un lado, a la persona mayor se le respeta. Las personas más jóvenes suelen tener en cuenta su opinión, y aprecian todo lo que anteriormente éstos, han vivido.
Sin embargo, existe otras consideraciones, estas más negativas,con respecto a la persona mayor. Esto ocurre por el hecho de que vivimos en una sociedad que valora ante todo la juventud, la innovación, la rapidez... valores que en la mayoría de las cosas se alejan de la persona mayor. De hecho, estas personas encuentran bastantes problemas y obstáculos en el desarrollo de su vida.

No obstante, hoy en día existen numerosas personas, institucionesy organizaciones que se ocupan de los sectores de más edad en la sociedad. Es el caso de asociaciones de vecinos, las casas de mayores o jubilados o las escuelas para mayores, donde estas personas aprenden y desarrollan destrezas. Nunca es tarde para aprender, y menos aún cuando esto hace de la vida de nuestros mayores algo más agradable.

-- Según una persona de edad media:

Una persona mayor, es aquel individuo que ha logrado llegar a su máximo desarrollo, es aquel además que ya ha pasado la etapa infantil y su etapa adolescente, por lo que se puede decir que es una persona con autonomía propia, con capacidad crítica para decidir por sí misma.
Además ya a esas edad tiene clara sus metas y obejtivos que ha conseguido, y los cuales les quedan por conseguir, por su tiempo de ocio, tiene la capacidad de disfrutar de el.
Son capaces de controlar los sentimientos y estímulos que le son proporcionados.

-- Según una persona mayor:

Una persona mayor, es una persona con mucha edad, la mayoría son de baja estatura, y con piel arrugada, además todos vivimos con una pensión, sin capacidad de decisión propia.

TEMA 3

Comenio y Condorcet

En el primer texto de Condorcet, podemos ver como nos habla sobre la instrucción y la forma que debería de darse y extenderse la educación, ya que es algo tal y como afirma que debería de darse y ofrecer a todo el mundo, en el texto se pueden encontrar como ideas principales y claves:
* La universalidad.
* La igualdad de oportunidades.
* La edad biológica del individuo, y a lo largo de la vida.
* Los gastos públicos.
* La ignorancia y la injusticia.

En el segundo texto, éste procedente de Jean Amos Comenius, nos habla sobre la necesidad de los individuos de ser instruidos de una manera completa y satisfactoria, por lo que debe de ser accesible a la humanidad por completo, ya que y como dice "las mismas fornteras que se imponen al hombre para vivir, son las que se imponen para que aprendan",las ideas principales que podemos encontrar son las siguientes:
* Instrucción plena y completa para la humanidad.
* Sea cual sea su edad, su estado, su sexo, su nacionalidad...
* Hasta el fin de los tiempos.
* Cada edad está destinada a aprender.

¿Cuál es el concepto de formación de personas adultas que se derivan de los textos?

A continuación aparecen unos textos, intenta analizarlos y determina cuál es el concepto de formación de personas adultas, el perfil de los formadores/as y educadores/as y los objetivos y finalidades que se deprenden de las ideas manifestadas.

-- Concepto de personas adultas:
* "Personas que por su edad se han sustraído ya a las influencias de las escuelas comunes". (Circular de 20-XII-1865)

-- Perfil de los formadores:
* "Deben comprender, según las localidades, explicaciones de procedimientos industriales, agronómicos, o lecciones de música y dibujo, con que importa enriquecer la educación popular, merecen llamar muy preferentemente la atención". (Circular de 20-XII-1865)
* "Deben dedicar cuantos medios le sugieran su celo y experiencia para acrecentarlas y difundirlas". (Circular de 20-XII-1865)
* "Deben ensanchar el límite de sus posibilidades, ofreciendo a los adultos soluciones de orden a una completa educación". (RD, 25-IX-1922)

--Objetivos:
* "Suplir la falta de instrucción primaria en los que han dejado de adquirirla en su infancia". (Gil de Zárate, 1852)
* "Favorecer la instrucción general". (Circular de 20-XII-1865)
* "Sirvan de estímulo y atractivo para prolongar la edad escolar, y lo que esto conlleva". (Rd, 25-IX,1922)

-- Finalidad:
* "Anticipar el período de generalización de la enseñanza primaria". (Circular de 20-XII-1865)
* "Cultivar superiores estudios científicos o literarios, bien con aplicaciones de prácticas profesionales". (Rd, 25-IX.1922)

Desarrolla un análisis comparativo de las previsiones que, en materia de Educación de personas adultas,Ley de 1.970, la LOGSE, la LOE y la LEA

LOGSE, La Ley Organica del Sistema Educativo, 1970:
Esta Ley es la primera que retoma los estudios abandonados, pero nos encontramos con una condición para ello ya que no cuentan en sus parámetros con los analfabetos, únicamente se dirigen a aquellos que formaron parte una vez del sistema educativo o aquellos que deseaban ampliar sus conocimientos.
LOSE, 1990:
Como datos significativos decir entre la Ley LOGSE y LOSE se estuvo trabajando sin ninguna Ley durante 10 años.
Esta Ley puede considerarse como la más perfecta, la cual obtuvo avances en la especificación de objetivos y la inclusión de enseñanzas básicas a la vez que se daba cabida a la analfabetización.
Es el comienzo de adaptación a la oferta educativa en los colegios de adultos, en la que se tiene en cuenta las características y necesidades propias del colectivo.
Como novedad, la creación de convocatoria de pruebas para la obtención de títulos académicos, donde se habla de educación de personas adultas, otra novedad que se incluye es la educación a distancia.
Comparación:
En la LOGSE se centra en los aspectos que se basará la educación permante de adultos, como puede ser las investigaciones sobre las necesidades y sus propias aspiraciones. Se habla de más sobre el contenido de los programas, mientras que la LOSE,1990, lo trata todo de una forma más especifica, como pueden serlo hablando de los propios objetivos.
En la LOGSE hace referencia al Ministerio de Educación y Ciencia, como aquella institución que impulsa, planifica y supervisa la educación de adultos, mientras que en la LOSE hace referencia a las administraciones educativa, las cuales serán las encargadas de promover medidas tendentes a ofrecer a todos los ciudadanos la oportunidad de acceder a las enseñanzas no obligatorias reguladas por la presente ley.
En la LOGSE la función de aprobación de los planes de estudios de Formación Profesional en sus distintos grados al Gobierno, siendo elaborados por el Ministerio de Educación y Ciencia, mientras que para la LOSE la función la realiza la Administración educativa.


LOE, Ley Órganica de Educación, 2006:
Una diferencia con la que cuenta dicha Ley, ya que concreta muchos mas aspectos que otras leyes, como pueden serlo; marcar los objetivos bien definidos y establecidos, establecer la organización propia y adecuada, además habla de los tipos de centros adecuados a las diferentes necesidades.
Tiene en cuenta, además, las necesidades, características y limitaciones de los inmigrantes.
LEA, Ley de Educación de Andalucía, 2008:
Es la primera Ley que se centra en una comunidad autónoma en concreto, plantea la creación de puntos de unión entre los centros de adultos y los institutos.
Ademas es la primera ley que aparece el cambio de centro de adultos por centro permanente, incluso la primera que se adapta a las necesidades de la población andaluza.
Comparación:
Ambas leyes se asemejan en la finalidad, la cual es alcanzar el máximo desarrollo personal, intelectual, social, emocional y profesional del alumno. Además tienen en cuenta los recursos necesarios para aquellas personas que requieren de una atención especial al incorporarse al sistema educativo.
Aunque las leyes no tienen las mismas características por lo que las situaciones especiales las dividen en diferentes formas; la LOE, se refiere a necesidades educativas especiales, basándose en dificultades especificas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por condiciones personales o de historia escolar, mientras que la LEA, solo atiende aquellas personas de 16 años, las cuales deben de tener una serie de requisitos como son: el tener un contrato laboral que no les permite acudir a los centros educativos en régimen ordinario; ser deportista de alto rendimiento o encontrarse en situación personal extraordinaria de enfermedad, discapacidad o cualquier otra situación de carácter excepcional.
Otras diferencias que encontramos se centra en los recursos, mientras que en la LEA se organiza pruebas para acceder a las enseñanzas, en la LOE se dispone de un profesorado cualificado para alcanzar fines señalados.
En la LEA la Administración educativa establecerá el curso escolar según la oferta mientras que en la LOE, las Admisnistraciones son aquellas que se encarga de organizar, de formar y de colaborar con el profesorado.